Розвиток українського шкільництва стимулював педагогічну думку. При цьому
динаміка формування педагогічних ідей, як зазначає Ольга Сухомлинська, не завжди збігається з напрямом розвитку
освіти. Як правило, вона випереджає освіту, але інколи не реагує на виклики
часу. Бувають періоди, коли їх шляхи взагалі розходяться, бо педагогічна думка
– це втілення історії думки й духу, ідеалізована й романтизована рефлексія
педагогічного процесу, це «педагогічний романтизм»,за якого навчально-виховні
ідеї втілюються, реалізуються з тією чи іншою мірою вірогідності
(О.Сухомлинська, 2001).
